Registro de producciones y actividades de Enseñanza de las
Ciencias Naturales sobre Conocimiento del Mundo Físico realizadas por
las alumnas cursantes en el segundo cuatrimestre del año 2012 en el marco del
espacio Educación en el Ambiente
(Educación Ambiental)
Las producciones se presentaron en el marco de un parcial
domiciliario y se encuentran en
diferentes estados en cuanto a su adecuación a las consignas planteadas. En
algunos trabajos dejé mis propias observaciones porque considero que ayudan a
esclarecer los diferentes enfoques. Las
actividades que no se ajustaban a la temática (conocimiento del mundo físico) o
a los modelos trabajados se han excluido de las producciones y se revisarán y comentarán
en otra oportunidad. Algunos trabajos se encuentran observados y sin corregir
debido a que las correcciones se presentaron posteriormente y en formato papel.
NO obstante considero que todos los trabajos ayudan a pensar una didáctica para
el nivel, por esto es que los he incluido a todos.
Muchos trabajos están tal cual fueron presentados en primera
o segunda instancia, aunque realicé correcciones en algunos de ellos. Para simplificar quité
las carátulas de los trabajos.
Consigna del Parcial Domiciliario:
Nota:
Para la elaboración de este trabajo se podrá utilizar toda la bibliografía del módulo de la cátedra,
tanto la trabajada en clase como la no trabajada. La elaboración debe ser personal, no se
aceptan copias textuales de medios electrónicos. Se deben incluir citas y
bibliografía al final del trabajo.
1º) Realizar una fundamentación
de la enseñanza de las Ciencias en el Nivel Inicial desde:
a) La ciencia y sus dimensiones. (¿Cuáles
son las dimensiones de la ciencia y cómo estas dimensiones orientan la
enseñanza científica en el jardín?)
b) El sujeto del nivel inicial (¿Porqué es
importante que niñas y niños aprendan ciencias? ¿Qué les aporta a los niños/as
aprender ciencias?)
c) La sociedad y la comunidad. (¿Porqué es
importante y necesario para la sociedad tener ciudadanos/as formados/as
científicamente?).
2º) Para los 3 modelos
didácticos que plantea Montse Benlloch en su texto: Actividades abiertas,
semidirigidas y controladas (se pueden integrar aspectos de los 3 tipos de
actividades controladas), diseñar 1 actividad elegida entre abiertas y
semidirigidas y una actividad controlada, indicando: Propósito/s de la
actividad; Materiales a utilizar; Tiempo estimado; Edad de los niños.
Justificación del modelo (en qué aspectos generales y específicos la actividad
responde al modelo seleccionado).
Tabla de Registros
Alumna
|
Funda-men-
tación
|
Actividad Final
Abierta/semidirigida (exploraciones)
|
Actividad l Controlada
|
Alfonso, Vicky
|
si
|
Explorac. Materiales del parque
|
---------
|
Arias, Ana María
|
si
|
|
Elaboración de masa
|
Benedicti, Martina
|
|
Juego Almohadones
|
Trasvasar agua
|
Carrillo Lorena
|
Si
|
Arenero en sala.
|
Flotación
|
De Almeida, Andrea
|
Si
|
Rodamientos
|
Utilización de instrumentos para transporte
|
Delgado, Gabi
|
si
|
Flotación
|
---
|
Droghei, Liz
|
Si.
|
Luces y sombras
|
Flotación
|
Fernández, Dina
|
Si
|
Agua: Trasvasamiento, filtración
|
Situación Problema. Agua y
objetos
|
Figueroa Yanina
|
si
|
Flotación
|
Sombras
|
González, Claudia
|
si
|
|
|
Iglesias Maira
|
Si
|
Telas papeles, luces
|
Flotación
|
Inostrosa , Nancy
|
si
|
Sombras al aire libre
|
Secuencia muy completa: aire y objetos
|
Keller, Shirley
|
si
|
Arena separaciones
|
Mezclas masas
|
Lovera, Mirna
|
Si
|
Arena, arcilla y tierra
|
Registro trayectoria del sol
|
Mansilla Andrea
|
si
|
----
|
Mezclas
|
Martínez, Estela
|
si
|
1. Sombras.
2. Flotación
|
Fuerza sobre los materiales
|
Montero, Yanina
|
si
|
Sonidos del agua
|
Mezclas y soluciones
|
Pereira, Sandra
|
si
|
Materiales flotación
|
Mezclas burbujas
|
Rodríguez , Silvina
|
si
|
Globos
|
-----
|
Rogel , Aluminé
|
|
Luces y sombras
|
Flotación
|
Sanchez, Paula
|
si
|
Sombras luz artificial
|
Sombras problemas y registros
|
Schro, Silvia
|
si
|
Imanes
|
Mezclas y soluciones, cambios químicos.
|
